DESCRIZIONE
La partecipazione della famiglia nel riconoscere l’importanza di un vero percorso di educazione alla lettura è fondamentale per la motivazione del bambino, così come si è
rivelato essere importante, per diventare “lettori forti”, appartenere a una famiglia di lettori. I dati Istat del 2015 sulla lettura evidenziano infatti come le abitudini di lettura di
bambini e ragazzi siano molto condizionate da quelle dei genitori: i figli di genitori che leggono, tra i bambini in età scolare di 6-10 anni e tra i ragazzi di 11-14 anni sono più del doppio rispetto ai figli di genitori non lettori. Questo ribadisce l’importanza di una “familiarità” con la lettura che può e deve essere realizzata anche a scuola, lavorando sulla
continuità, sulla presenza costante e varia del libro e sulla qualità del tempo e degli interventi ad esso collegati. La scuola deve quindi appropriarsi di un ruolo che le appartiene di diritto, quello di orientamento del mercato del libro e dei suoi utenti, formando il gusto e il senso critico dei lettori e provvedendo in maniera diretta o indiretta anche alla
formazione dei genitori. Proprio per garantire questo scambio tra genitori ed insegnanti è stato molto importante coinvolgere nella settimana di letture animate diversi genitori e volontari presenti all'interno del comune. Un'intera comunità che decide quindi di abbracciare questo importante progetto e si fa coinvolgere per trasmettere ai bambini il
piacere alla lettura.
LIBRI SCELTI
Esercizi di fantasia, Editori Riuniti, 1981.
Filastrocche lunghe e corte, Editori Riuniti, 1981.
Il libro dei perché, Editori Riuniti, 1984.
Il secondo libro delle filastrocche, Einaudi, 1985.
Filastrocche per tutto l'anno, Editori Riuniti, 1986.
Il robot che voleva dormire, Mursia, 1992.
Fiabe lunghe un sorriso, Editori Riuniti, 1987
Il libro degli errori, Editori Riuniti, 2016