{"id":3659,"date":"2016-07-15T09:56:36","date_gmt":"2016-07-15T09:56:36","guid":{"rendered":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=3659"},"modified":"2017-01-16T12:18:03","modified_gmt":"2017-01-16T12:18:03","slug":"promozione-della-lettura-chi-la-fa-intervista-a-stefania-liverini-la-coda-dei-libri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=3659","title":{"rendered":"Promozione della lettura, chi la fa? \u2013 Intervista a Stefania Liverini (La coda dei libri)"},"content":{"rendered":"

della Redazione<\/span><\/p>\n

Continua il ciclo di interviste (leggi QUI<\/strong><\/a> le altre) a chi si occupa in prima persona di promozione della lettura: librai, bibliotecari, blogger, esperti di illustrazione e letteratura per ragazzi e per l’infanzia. Stefania Liverini<\/strong> ha studiato all\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Bari ed \u00e8 dottore di ricerca in sociologia. Nel 2014 ha aperto il blog La coda dei libri<\/strong><\/a>.<\/p>\n

1. Come sei arrivata alla promozione alla lettura, qual \u00e8 il tuo percorso professionale?<\/strong><\/p>\n

A 20 anni ho cominciato a lavorare in una cooperativa sociale che gestiva servizi educativi e culturali per l\u2019infanzia, tra i quali un ludobus e una biblioteca per ragazzi. L\u00ec ho fatto esperienze di animazione socio-culturale, animazione di strada e ho scoperto il mondo della letteratura per ragazzi. Intanto ho proseguito gli studi con una laurea in Scienze Politiche e un dottorato di ricerca in sociologia, costruendo entrambe le tesi intorno al tema dell\u2019universalit\u00e0 dei diritti dei bambini e pluralismo culturale. Ho cominciato a sperimentare proposte di letture e laboratori nelle scuole. Uno di questi progetti ha poi portato alla pubblicazione del libro \u201cSignor pittore \u2013 Storie e percorsi di educazione all\u2019immagine\u201d<\/a> (ed. La Meridiana 2007).<\/p>\n

Continuavo a leggere e a collezionare picture books\u00a0 e ho iniziato a portarli in giro; sono diventati il punto di partenza per diverse proposte di workshop e anche il piccolo patrimonio con cui alimentavo le letture itineranti. Ho fatto parte di un gruppo di lettori volontari che leggevano negli studi di alcune pediatre che aderivano a Nati per Leggere e di un gruppo di cittadini che ha cominciato a leggere nelle piazze e nei giardini della mia citt\u00e0 per chiedere all\u2019amministrazione comunale l\u2019apertura di una sezione dei ragazzi nella biblioteca (oggi abbiamo una piccolissima biblioteca e come volontari continuiamo a proporre attivit\u00e0 di promozione della lettura). Ho continuato ad alimentare l\u2019interesse nei confronti di questo mondo frequentando corsi, festival e fiere, partecipando ad incontri con autori, illustratori\u00a0 ed editori, leggendo le riviste di settore\u00a0 spaziando tra teorie e pratiche intorno ai libri per ragazzi.<\/p>\n

Due anni fa ho pensato che raccontare attraverso il blog i libri che abitavano le librerie di casa mia sarebbe stato un modo per farli rivivere, provando a dire perch\u00e9 quel libro in particolare era finito su quella mensola. Ho cominciato a raccontarli sul blog provando a non svelare troppo, lasciando al lettore l\u2019interesse e la curiosit\u00e0 nei confronti del libro.<\/p>\n

\"labo<\/a><\/p>\n

2. Fai una\u00a0 breve presentazione di te e delle tue attivit\u00e0 legate alla lettura in particolare nelle scuole.<\/strong><\/p>\n

42 anni. Ho due figli. Leggere a bambini e adulti non \u00e8 la mia professione ma una passione che cerco di alimentare con disciplina, cura e costanza. La coda dei libri<\/em><\/a> \u00e8 il mio blog. I libri di cui parlo nel blog sono soprattutto picture book mentre le code sono i workshop, le idee per giocare e fare ricerca con i bambini e con gli adulti in formazione, intorno al mondo dei libri, partendo proprio dalle suggestioni regalate dagli albi illustrati.<\/p>\n

Le code<\/em> sono costruite spesso insieme alle compagne, colleghe da sempre, Patrizia Scardigno ed Antonella Cautero. Patrizia gestisce una libreria per ragazzi, Svoltastorie<\/a>, a Bari mentre Antonella insegna in una scuola elementare. \u00a0Ogni laboratorio ha di solito un momento di lettura e poi delle attivit\u00e0 ispirate ai temi, agli ambienti, alle suggestioni delle letture proposte. Le attivit\u00e0 di solito sono centrate sull\u2019utilizzo di tecniche\u00a0 che mettono in gioco un sapere pratico e l\u2019intelligenza delle mani . Tra le code<\/em> alcune tra le pi\u00f9 interessanti esperienze dell\u2019ultimo anno sono state \u00a01) “Un biblioteca di figure”,\u00a0 un percorso di educazione alla lettura a partire dai picture books per ragionare con i bambini sulla ricerca del significato, sullo studio del linguaggio (iconografico e testuale), sul ritmo della narrazione 2) “Capriole cosmiche dentro i libri di Leo Lionni”, un percorso per scoprire i mondi di Lionni, partendo dai suoi\u00a0 libri per bambini per esplorare la potenza narrativa di immagini e parole e sperimentare tecniche di colorazione delle carte. \u00a03) “Il libro manufatto” un viaggio alla scoperta dell\u2019oggetto libro: i formati, i materiali, e\u00a0 tutte le parti che lo compongono e la possibilit\u00e0 di sperimentare \u00a0tecniche di scrittura creativa e tecniche di costruzione e di rilegatura del libro.<\/p>\n

\"labo<\/a><\/p>\n

3. Perch\u00e9 per te \u00e8 importante fare promozione alla lettura e leggere ad alta voce?<\/strong><\/p>\n

Dietro il libro che scegliamo di leggere c\u2019\u00e8 l\u2019idea che abbiamo dei \u201cbambini\u201d, l\u2019idea che abbiamo dell\u2019infanzia. Scegliere per le letture libri curati nella storia, nella scrittura, nelle illustrazioni, libri che hanno richiesto per la loro elaborazione un lavoro serio e professionale da parte di autori e editori, \u00e8 un gesto di rispetto e di riconoscimento nelle capacit\u00e0, nelle competenze e nel pensiero del lettore bambino.<\/p>\n

Fare promozione alla lettura per me \u00e8 un modo per ragionare con i bambini, un\u2019occasione per raccogliere e far emergere punti di vista sulle cose del mondo, usando il libro come trampolino dei pensieri. E quando si legge ad alta voce si crea una relazione fisica mentale ed\u00a0 emotiva che facilita lo scambio delle storie: di quelle scritte nel libro e di quelle che riguardano ciascun bambino.<\/p>\n

4.<\/strong> Come costruisci i tuoi percorsi di lettura? Come sono strutturate le tue letture con i bambini?<\/strong><\/p>\n

Di solito quando progetto un\u2019attivit\u00e0 con i\u00a0 bambini mi piace \u201csmontare\u201d il libro, provando a ragionare sull\u2019idea che c\u2019\u00e8 dietro, sul sentimento<\/em>, sulla forma o sui dettagli che lo caratterizzano. Da qui parto e immagino assonanze tra titoli. Per questo anche il singolo laboratorio non nasce mai solo da un libro ma da una combinazione di titoli. Quando il libro si chiude \u00e8 il momento delle code, <\/em>delle attivit\u00e0 che possono permettere a me e ai bambini di continuare a riflettere e giocare con i personaggi di una storia, con un particolare del libro, con l\u2019emozione a cui rimanda o con altri dettagli – di forma e significato – di cui \u00e8 fatto.<\/p>\n

\"fin<\/a><\/p>\n

5. Hai un tuo metodo? Quali sono i tuoi maestri di riferimento?<\/strong><\/p>\n

La scelta di combinare titoli \u00e8 importante anche per dare prova \u00a0ai bambini di come tanti e diversi possono essere i linguaggi per raccontare. Allargare lo sguardo a queste numerose possibilit\u00e0 di prospettive diverse credo sia una delle finalit\u00e0 pi\u00f9 importanti di un laboratorio di questo tipo: allargare affinch\u00e9 ciascuno possa sperare di essere colpito <\/em>da qualcosa; in modo\u00a0 che possa esserci qualcosa capace di catturare l\u2019interesse, la curiosit\u00e0 del bambino in modo che poi abbia voglia di muoversi verso<\/em> il \u00a0libro e poi magari \u00a0verso altri libri. A me questo l\u2019ha insegnato Franco Lorenzoni ne L\u2019ospite bambino<\/em> quando raccontava di quanto sia importante nella scuola coltivare il punctum e non solo lo studium. Un\u2019altra cosa che mi piace fare durante i laboratori \u00e8 partire dalle ipotesi, dalle domande e dalle esperienze di vita vissuta dai bambini con cui lavoro. Tutto quello di cui ragioniamo nei laboratori di solito parte o finisce con\u00a0 l\u2019esperienza quotidiana, con le opinioni, i saperi di ciascun bambino. E dietro a questa attitudine c\u2019\u00e8 senza dubbio la profonda ammirazione per il lavoro pedagogico e culturale di Loris Malaguzzi. Poi, mi piace molto inquadrare l\u2019autore, la tecnica narrativa o la soluzione iconografica o la storia dell\u2019editore. E\u2019 importante parlare anche di questi aspetti con i bambini e con gli adulti. Il libro \u00e8 un prodotto culturale complesso; non va banalizzato e nulla rende pi\u00f9 esplicito questo concetto se non il racconto di cosa c\u2019\u00e8 dietro al libro. Ovviamente il discorso assume ancora pi\u00f9 valore se pensiamo ai classici o ad autori come Mari, Lionni, Sendak, Munari (di cui in tanti forse \u2013 anche nella scuola – ancora non conoscono \u00a0lo spessore e la portata culturale rivoluzionaria del loro lavoro). In questo senso chi propone laboratori di educazione alla lettura ha bisogno di studiare, di approfondire in modo da essere capace di divulgare anche questi aspetti, senza dare per scontato che siano contenuti gi\u00e0 acquisiti.<\/p>\n

6. Quali sono le caratteristiche che un libro per bambini deve avere per essere un buon libro?<\/strong><\/p>\n

Non amo i libri che vanno a caccia di lettori in modo sciatto o furbesco, quelli ricetta o quelli che alimentano stereotipi. Un buon libro deve essere in grado di attrarre, di farsi guardare con attenzione e di suscitare stupore e curiosit\u00e0. Un buon libro ha dei compiti importanti da realizzare: serve a far crescere il gusto estetico e l\u2019immaginario, serve ad allargare le prospettive da cui guardare, e gli strumenti con cui interpretare, ci\u00f2 che accade dentro o intorno a s\u00e9. Vale per i bambini e vale per i grandi.<\/p>\n

\"labo<\/a><\/p>\n

7. Quali sono per te i tre libri pi\u00f9 belli per bambini dai 3\/6 anni?<\/strong><\/p>\n

Rispondo a queste domande \u00a0restringendo il campo al mondo dei picture books. Premetto che ho difficolt\u00e0 a fare divisioni nette per et\u00e0 ed escludo dalla ridotta lista i grandi classici.<\/p>\n