{"id":19855,"date":"2022-02-25T14:09:50","date_gmt":"2022-02-25T14:09:50","guid":{"rendered":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=19855"},"modified":"2022-02-25T14:09:50","modified_gmt":"2022-02-25T14:09:50","slug":"promozione-della-lettura-chi-la-fa-intervista-a-cartastraccia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=19855","title":{"rendered":"Promozione della lettura, chi la fa? – Intervista a Cartastraccia"},"content":{"rendered":"

Cartastraccia \u00e8 un\u2019associazione di promozione sociale<\/strong> nata nel 2011 per promuovere la lettura, il libro e le biblioteche, con particolare riferimento alla fascia d\u2019et\u00e0 infantile. Le\u00a0socie dell\u2019Associazione vantano competenze specifiche di lettura ad alta voce e nella promozione del libro e delle biblioteche<\/strong>. L\u2019Associazione organizza letture ad alta voce, laboratori intorno al libro, esposizioni artistiche, laboratori e percorsi di supporto a esposizioni. L\u2019associazione offre inoltre supporto logistico, di comunicazione e di lavoro bibliografico per progetti di promozione della lettura (percorsi bibliografici, allestimento spazi di lettura, sostegno nel rinnovo del patrimonio). Dal 2015 Cartastraccia \u00e8 ente amico dell\u2019AIB, Associazione Italiana Biblioteche. Aderisce e si impegna nella diffusione del programma nazionale Nati per Leggere.<\/p>\n

1) Fate una breve presentazione di voi, del percorso che vi ha portato alla scoperta dei libri per bambini e all\u2019educazione alla lettura, alla promozione del vostro progetto e\/o delle vostre attivit\u00e0 legate alla lettura.
<\/strong>Tutte noi socie di Cartastraccia proveniamo da diverse esperienze<\/strong>, ma siamo unite dall\u2019amore per le parole e le immagini<\/strong>: lettrici per bambini e ragazzi, ricercatrici, un’attrice teatrale, una storica dell’arte, una fotografa, una pittrice appassionata di grafica d\u2019arte. Ci siamo trovate grazie a un anno di servizio civile nelle biblioteche<\/strong> e, anche se poi si sono aggiunte altre professionalit\u00e0, l\u2019amore per lo spazio di condivisione creato dalle biblioteche di pubblica lettura \u00e8 stato il nostro punto di unione.<\/p>\n

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2) Quali sono gli ostacoli che avete incontrato? Come li avete superati? Chi o cosa vi ha aiutato a continuare fino alla realizzazione del vostro progetto? (In generale e al tempo del Covid).<\/strong>
Per noi che avevamo nella biblioteca e in generale negli spazi pubblici come i consultori il luogo di svolgimento delle attivit\u00e0, l\u2019arresto dovuto alla pandemia \u00e8 stato particolarmente stravolgente. Raggiungere le famiglie \u00e8 stato pi\u00f9 difficile<\/strong>, gli enti con cui siamo soliti collaborare hanno del tutto sospeso le attivit\u00e0 culturali per le famiglie. Tanti degli incontri previsti<\/strong> li abbiamo convertiti in momenti di formazione per quelle figure a contatto con l\u2019infanzia<\/strong> (insegnanti, bibliotecari, genitori e operatori). Abbiamo strutturato un calendario di incontri di approfondimento online<\/strong> cercando di studiare strategie di coinvolgimento<\/strong> che attenuassero la distanza (giochi, momenti collaborativi di visione delle immagini, confronti verbali). \u00c8 stata un\u2019esperienza nuova ma positiva che ci ha permesso di entrare in contatto con molte realt\u00e0 su tutto il territorio nazionale<\/strong>, per cui possiamo dire di essere cresciute molto da questa iniziale difficolt\u00e0.\u00a0<\/p>\n

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3) Cosa consigliereste a chi vuole realizzare un\u2019attivit\u00e0 o creare un\u2019associazione come la vostra?<\/strong>
Sicuramente leggere e studiare tanto<\/strong>. Approfondire e aggiornarsi il pi\u00f9 possibile. \u00c8 essenziale frequentare le biblioteche, andare alle fiere dei libri per bambini e ragazzi, entrare nelle scuole, confrontarsi con le realt\u00e0 del territorio simili e parlare. E poi, avere l\u2019attenzione per osservare i bambini e i ragazzi<\/strong>, col tentativo di capire quali sono le loro domande<\/strong> per cercare di venire incontro alle loro necessit\u00e0 e desideri.<\/p>\n

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4) Cosa significa per voi leggere? Perch\u00e9 lo ritenete importante?<\/strong>
Per noi, l’atto della lettura ha una doppia valenza: quella del divertimento e quella della costruzione dell’identit\u00e0 e della socialit\u00e0. Si legge per puro piacere, per curiosit\u00e0, per desiderio<\/strong>. Si legge per trascorrere un momento di svago, immaginando quei mondi – interiori ed esteriori – che parole e illustrazioni ci permettono di vedere. Ma si legge anche per acquisire un pensiero e uno sguardo<\/strong> su ci\u00f2 che abbiamo intorno a noi. Perch\u00e9 leggere non \u00e8, come si potrebbe pensare, un atto passivo, bens\u00ec tutto il contrario. Questo lo vediamo soprattutto nel corso delle nostre letture, quando i bambini si divertono a mimare i nostri stessi movimenti o a partecipare alzandosi in piedi per vedere meglio, per leggere insieme a noi, per dirci quali sono i loro pensieri o le loro deduzioni rispetto a ci\u00f2 che vedono o che si aspettano dalla pagina successiva.
Leggere insieme \u00e8, poi, un momento molto intimo e speciale, in cui tutto il resto viene messo in pausa per dedicarsi ad un\u2019attivit\u00e0 di qualit\u00e0 condivisa; per questo, leggere ad alta voce rinforza i legami affettivi e la socialit\u00e0<\/strong>, grazie a piacevoli momenti di vicinanza.<\/p>\n

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5) Perch\u00e9 per voi \u00e8 importante fare educazione alla lettura e leggere ad alta voce?<\/strong>
Perch\u00e9 le nostre societ\u00e0 rincorrono modelli di successo individuale, veloce, materiale e invece l\u2019educazione alla lettura offre uno dei pochi spazi residuali per promuovere l\u2019attenzione, la cura, l\u2019approfondimento, la collaborazione e il confronto<\/strong>. La lettura ad alta voce, in particolare \u00e8 importantissima per crescere lettori: crea un’abitudine quotidiana, uno spazio tutto per s\u00e9 tra adulto e bambino, un momento dedicato a un’attivit\u00e0 i cui benefici coinvolgono la sfera del linguaggio, le capacit\u00e0 cognitive, la serenit\u00e0 emotiva<\/strong>. \u00c8 fondamentale per coltivare giovani lettori.<\/p>\n

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6) Come costruite il vostro lavoro con i libri?<\/strong>
Uno dei nostri intenti \u00e8 quello di promuovere le biblioteche di pubblica lettura e quindi nella nostra pratica scegliamo albi illustrati che i bambini possono poi prendere in prestito<\/strong> per favorire cos\u00ec una condivisione del libro anche a casa. Come li selezioniamo? Scegliamo libri che piacciono anche a noi in primo luogo<\/strong>, capaci di parlarci. Ci piace soprattutto leggere libri che facciano ridere insieme o che mettano in discussione la realt\u00e0, cos\u00ec come libri che coinvolgono attivamente i bambini, stravaganti e pieni di domande aperte. Riteniamo importante iniziare le letture ad alta voce con una filastrocca di apertura che aiuti i bambini a capire che stanno per avventurarsi in un momento speciale<\/strong>. Organizziamo letture, sempre aperte e gratuite<\/strong>, nel sistema delle Biblioteche di Roma, per centri culturali internazionali, talvolta a scuola, all’aria aperta e in occasione di fiere e saloni di settore. L’obiettivo di questi appuntamenti \u00e8 promuovere la lettura sin dalla pi\u00f9 tenera et\u00e0, i libri di qualit\u00e0 e l’abitudine all’utilizzo delle biblioteche<\/strong>.<\/p>\n

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7) Che caratteristica deve avere un progetto di promozione della lettura per essere veramente incisivo ed efficace nel tempo? Non esiste una formula magica ma, in base alla vostra esperienza, come si fa far nascere nei bambini\/giovani l\u2019abitudine (e poi il piacere) della lettura?<\/strong>
Un progetto di promozione della lettura, per essere incisivo, deve essere inclusivo. Deve quindi abbracciare pi\u00f9 realt\u00e0 possibili, per questo ci piace andare nelle biblioteche, leggere all’aria aperta, alle fiere, a scuola, nei punti di ritrovo all’interno dei quartieri. Nella sua inclusivit\u00e0 non deve per\u00f2 creare dispersione<\/strong>. Questo significa che \u00e8 importante rivolgersi ad un gruppo preciso. Quando abbiamo ideato il progetto L’ora di lettura<\/em>, abbiamo deciso di specificare con la dicitura classici e novit\u00e0 da non perdere prima degli otto anni e ci rivolgevamo soprattutto alla fascia 4\/8. Questo per\u00f2 non significa che le letture non fossero adatte anche a bambini pi\u00f9 grandi, ai genitori o ai nonni. Le letture ad alta voce si svolgono in luoghi pubblici<\/strong> proprio per coinvolgere anche chi quel giorno si trovava l\u00ec per caso<\/strong> ed \u00e8 rimasto catturato da una storia.
Un progetto deve poi essere al passo con i tempi<\/strong> e per questo \u00e8 importante sperimentare<\/strong>. Ci siamo appassionate molto alla realt\u00e0 digitale con due progetti distinti: Scorri, scrolla, digita<\/em><\/strong>. App per una lettura creativa e Storie Digitali<\/em><\/strong>. Libri e narrazioni al tempo delle app, in collaborazione con il Goethe-Institut di Roma e supportate dall\u2019Otto per mille della Chiesa Valdese. Come associazione ci siamo dedicate ad attivit\u00e0 di aggiornamento, ricerca e sperimentazione dei libri app<\/strong> con bambini e famiglie.<\/p>\n

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8) Quali sono secondo voi i fattori che contribuiscono ad ottenere nei giovani un rapporto sano con l\u2019oggetto libro\/con la lettura?<\/strong>
A nostro parere un modo \u00e8 la prossimit\u00e0<\/strong>: avvicinare i ragazzi al mondo del libro, anzi dei libri, offrendo un panorama il pi\u00f9 possibile vasto<\/strong>. Per poter fare ci\u00f2 devono per\u00f2 essere messi nella condizione di poter avere a disposizione una biblioteca a cui fare riferimento<\/strong>. Un luogo, uno spazio, anche una pila di libri che occupa una sedia o il pavimento, l\u00ec a portata di mano per loro. E un giorno vi stupirete di trovarli sdraiati a terra con un libro aperto sotto il naso.<\/p>\n

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9) Avete in mente nuovi progetti legati all\u2019educazione e alla promozione della lettura?<\/strong>
Un fulcro del nostro lavoro degli ultimi dieci anni che ci piacerebbe incrementare e continuare \u00e8 quello con le famiglie in attesa<\/strong>. Nel corso del tempo abbiamo tessuto solidi legami con diverse figure sanitarie nel territorio romano, scoprendo quanto sia incisivo l\u2019intervento di promozione in una fase della vita cos\u00ec speciale e ricettiva: il percorso per diventare genitori e poi i primissimi passi da genitori.<\/p>\n

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10) Quali sono le caratteristiche che un libro per bambini deve avere per essere un buon libro?<\/strong>
Un buon libro, per parafrasare Pinin Carpi, \u00e8 quel libro che piace come un cannolicchio alla crema. Deve quindi essere fatto con cura e amore e risultare gustoso, desiderabile, un po\u2019 proibito, eccezionale, dolce e ben confezionato<\/strong>, di bell\u2019aspetto.<\/p>\n

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11) Quali sono per voi i tre libri pi\u00f9 belli per bambini dai 3\/6 anni?<\/strong>
> Perch\u00e9 non cominciare dagli 0\/3? Il tondo<\/em> <\/strong>di Iela Mari, Cicc\u00ec cocc\u00f2<\/em> <\/strong>di Bruno Munari, Coucou<\/em> <\/strong>di Lucie Felix.
> Per i 3\/6: L\u2019uomo del camion <\/em><\/strong>di Bruno Munari, Il gigante di Zeralda<\/em> <\/strong>di Tomi Ungerer, Si pu\u00f2 svuotare una pozzanghera?<\/em><\/strong> di Katrin Stangl.<\/p>\n

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12) Quali sono per voi i tre libri pi\u00f9 belli per bambini dai 6\/11 anni?<\/strong>
La fascia \u00e8 molto estesa, non ci sembra possibile trovare titoli validi per tutti, se non Le fiabe italiane<\/em> <\/strong>di Italo Calvino.<\/p>\n

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13) Quali sono per voi i tre libri pi\u00f9 belli per Giovani Adulti?<\/strong>
Il richiamo della foresta<\/em><\/strong> di Jack London, It<\/em><\/strong> di Stephen King, Cime tempestose<\/em><\/strong> di Emily Bronte.<\/p>\n

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14) Parlando di educazione e promozione alla lettura quanto pensate sia importante creare una rete tra la scuola, la famiglia, biblioteche e librerie?<\/strong>
Importantissima. Senza la collaborazione di tutte le componenti di questa rete, la promozione e l’educazione della lettura non potrebbero esistere. Aggiungiamo anche i servizi sanitari e tutti quegli spazi che le famiglie attraversano<\/strong> (centri vaccinali, pediatra, ludoteche).\u00a0Ci piacerebbe sottolineare inoltre che nella parola \u201cbiblioteca\u201d immaginiamo anche una rete che colleghi idealmente la bibliotechina casalinga con quella di classe, quella di plesso con quella del quartiere e sia allargata fino alla biblioteca di studio, la biblioteca universitaria o specializzata. Vedere in relazione questi spazi<\/strong>, come perle di un\u2019unica collana, \u00e8 essenziale per strutturare servizi e opportunit\u00e0 di crescita per tutta la comunit\u00e0<\/strong>.<\/p>\n

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15) Che cosa si pu\u00f2 fare di pi\u00f9 per portare la lettura in contesti di povert\u00e0 educativa?<\/strong>
Ragionare sui luoghi e sui contesti, osservare dove un intervento semplice (e a basso costo) come quello della promozione della lettura possa \u201cfruttare\u201d maggiormente. Da parte nostra, come gi\u00e0 detto, l\u2019individuazione del consultorio familiare e della biblioteca \u00e8 stata essenziale<\/strong> per raggiungere famiglie di tutti i tipi e di diverse provenienze culturali e sociali.<\/p>\n

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16) Qual \u00e8 il tuo libro preferito di sempre?<\/strong>
Il mostro peloso<\/em><\/strong> di Henriette Bichonnier e di Pef (Leyla) e in generale le fiabe di qualsiasi tradizione.<\/p>\n

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17) Qual \u00e8 la tua citazione letteraria preferita?<\/strong>
\u201cPernottare in un pensiero se ho passato la notte al suo interno, so qualcosa di esso che nemmeno il suo autore presagiva\u201d (da Ombre corte<\/em> di Walter Benjamin)<\/p>\n

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Per maggiori informazioni:\u00a0<\/strong>https:\/\/www.facebook.com\/carta.straccia.1\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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