{"id":18982,"date":"2021-12-07T15:28:55","date_gmt":"2021-12-07T15:28:55","guid":{"rendered":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=18982"},"modified":"2021-12-07T15:28:55","modified_gmt":"2021-12-07T15:28:55","slug":"a-proposito-di-diritti-parliamo-di-afghanistan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=18982","title":{"rendered":"A proposito di diritti, parliamo di Afghanistan"},"content":{"rendered":"

Mirella Lateana – Scuola Primaria “L. Milani” (Policoro)<\/span><\/p>\n

In occasione dell\u2019ottava edizione di Libriamoci. Giornate di lettura nelle scuole<\/em>, dedicata alla lettura ad alta voce, le classi 4C e 4D, guidate dall\u2019insegnante Lateana Mirella, sono state impegnate nella lettura del libro Sotto il burqa<\/em><\/strong>\u00a0di Deborah Ellis. Il filo conduttore che accomuna le proposte educativo-didattiche di quest\u2019anno \u00e8 il Rispetto dei Diritti Umani<\/strong>, pertanto \u00e8 stato quasi naturale affrontare la difficile e delicata situazione che attualmente si vive in Afghanistan. Partendo, quindi, dall\u2019idea che non si pu\u00f2 ignorare un argomento che tocca da vicino un intero popolo e nega i diritti fondamentali, soprattutto a donne, bambine e bambini, si \u00e8 pensato di dedicare le giornate di Libriamoci alla lettura del libro \u201cSotto il burqa\u201d, anche per dare continuit\u00e0 al percorso sui diritti affrontato l\u2019anno scorso con la lettura del libro Io sono Malala<\/em><\/strong>, al fine di far riflettere gli alunni su ci\u00f2 che accade nel mondo.<\/p>\n

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Le attivit\u00e0 dedicate a Libriamoci<\/em>, si sono ispirate al filone tematico Il gioco del mondo<\/em><\/strong>\u00a0e hanno interessato pi\u00f9 discipline vedendo protagonisti alunni, insegnanti e genitori. La tematica\u00a0 \u00e8 stata affrontata per step e ha offerto molteplici momenti\u00a0 di conversazioni, opportunit\u00e0 di confronto<\/strong>, di riflessioni e di ricerca di informazioni.
Il primo step ha visto gli alunni impegnati nel ricercare notizie sull\u2019attuale situazione in Afghanistan attraverso lettura di articoli di giornali, visione di video e di immagini alla LIM, ascolto di semplici e significative interviste prese dal web. Le attivit\u00e0 di braistorming e di circle-time hanno posto l\u2019accento sulla necessit\u00e0 di conoscere meglio alcuni aspetti di vita del popolo afghano<\/strong>, pertanto si \u00e8 passati alla lettura del libro.
Il secondo step, infatti, ha visto gli alunni impegnati nella lettura di alcuni capitoli del libro \u201cSotto il burqa\u201d. La Biblioteca scolastica, il cortile della scuola e l\u2019Angolo Lettura allestito in aula sono diventati i luoghi privilegiati per dedicarsi alla lettura<\/strong>. Bambini e bambine, seduti in cerchio, sono stati protagonisti di una maratona di lettura tra compagni, e, dando voce e anima alle pagine del libro, hanno vissuto giorni da Lettori.\u00a0 La lettura a voce alta dell\u2019insegnante, inoltre, ha affascinato gli alunni che sono stati rapiti dall\u2019incredibile storia di Parvana e della sua famiglia che spiega bene come vivono le donne e i bambini in Afghanistan, terra martoriata da violenze e guerre. La voce alternata dell\u2019insegnante e dei bambini ha consentito una partecipazione pi\u00f9 attiva e coinvolgente.
Il percorso di lettura \u00e8 stato arricchito dalla preziosa collaborazione di un genitore che alcuni anni fa \u00e8 stato in missione proprio in Afghanistan<\/strong>. Fondamentale \u00e8 stato il suo racconto per immagini, attraverso alcune\u00a0 fotografie messeci a disposizione e proiettate alla LIM \u00e8 stato possibile rendere ancora pi\u00f9 tangibile le diverse situazioni di vita ritrovate tra le pagine del libro. I capitoli letti sono stati spunto di riflessioni, di conversazioni e di analisi\u00a0 di alcuni diritti tratti dalla Dichiarazione Universale dei Diritti Umani, dalla Costituzione Italiana e dalla Convenzione sui diritti dell\u2019Infanzia.<\/p>\n

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Il terzo step \u00e8 stato dedicato all\u2019individuazione di alcuni passi o frasi delle pagine lette<\/strong> che hanno particolarmente colpito e interessato gli alunni. Sono state riportate sul quaderno semplici frasi, espressioni o dialoghi ritenuti pi\u00f9 significativi, poi rielaborati e, di volta in volta, individuati i diritti violati. In questa fase sono stati attivati laboratori artistico-espressivi<\/strong> in cui gli alunni hanno dato spazio alla propria creativit\u00e0 sia dando vita a piccole opere d\u2019arte che a versi in rime.<\/p>\n

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Le attivit\u00e0 realizzate, hanno guidato gli alunni a:
Riflettere sulla lettura come momento di piacere, di condivisione e come momento di crescita ed approfondimento; maturare capacit\u00e0 di ascolto e di comunicazione; acquisire gradualmente maggiore interesse per i libri; considerare il libro e la lettura un bene e una ricchezza personale; conoscere temi di attualit\u00e0 ambientali, politici e sociali; essere consapevole che i principi di solidariet\u00e0, uguaglianza e rispetto delle diversit\u00e0 sono i pilastri che sorreggono la convivenza civile; riconoscere il significato e il rispetto di diritti e i doveri; conoscere la Dichiarazione Universale dei diritti Umani; i principi fondamentale della Costituzione Italiana e della Convenzione ONU; impegnarsi attivamente in iniziative di solidariet\u00e0 e rispetto dei diritti.<\/p>\n

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Per maggiori informazioni:<\/strong>\u00a0mirella.lateana@gmail.com<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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