{"id":18917,"date":"2021-12-07T12:44:50","date_gmt":"2021-12-07T12:44:50","guid":{"rendered":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=18917"},"modified":"2021-12-07T12:44:50","modified_gmt":"2021-12-07T12:44:50","slug":"libriamoci-in-gioco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=18917","title":{"rendered":"Libriamoci in gioco"},"content":{"rendered":"

di Patrizia Carino – Scuola Primaria “Casaralta” (Bologna)<\/span><\/p>\n

La lettura in gioco, giochi diVersi… la nostra dimensione!
Allora mettiamoci in gioco tutti: docenti, genitori, bambini e bambine<\/strong>. Liberiamo la mente e sprigioniamo la creativit\u00e0. Ed ecco che nascono tante idee, tante quante sono le nostre anime, tutte diverse e uniche. Significativa come ogni anno, la Succursale Casaralta conferma la sua partecipazione alla settimana di letture ad alta voce nell\u2019ambito del progetto Libriamoci<\/em>. Calde voci di genitori, fratelli e sorelle, di insegnanti si sono alternate nella lettura, dando vita a emozionanti e coinvolgenti momenti di vera empatia, creando o rafforzando un legame con il gruppo classe in ascolto. Centinaia di ascoltatori, come spugne, si sono lasciati incantare dalle parole, dette e non dette, raccontate, recitate, sussurrate, cantate.<\/strong>\u00a0Parole che diventano ricordo, che serbano sensazioni, profumi, emozioni di un magico attimo. Molte decine di libri letti hanno divertito, stupito, commosso, incuriosito, rapito, affascinato.<\/p>\n

Tutte le letture hanno favorito partecipazione, conversazioni, condivisione di esperienze, confronto, riflessioni<\/strong>; sono stati sviluppati molteplici attivit\u00e0 interdisciplinari<\/strong> svolte anche in palestra e quando possibile nelle aule all\u2019aperto e laboratori<\/strong>, tenendo ben presenti le disposizioni sanitarie per fronteggiare la pandemia. \u00c8 stata una settimana piena ed intensa grazie ai genitori che si sono collegati numerosissimi online o inviato video precedentemente registrati, creando un bellissimo momento di interazione con la classe del proprio figlio e ai maestri che proseguendo nel loro lavoro di fruitori e donatori di parole non si sono lasciati sfuggire l’occasione di dedicare ampio tempo alla lettura ad alta voce per i loro bambini.<\/p>\n

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Prima C<\/strong>
Il progetto \u00e8 stato realizzato tutta la settimana dalle 11.00 alle 12.15 con letture svolte da insegnanti e genitori<\/strong> che si sono collegati in modalit\u00e0 online. I laboratori sono stati realizzati anche in orario pomeridiano. Le famiglie hanno partecipato numerosissime<\/strong>, proponendo letture\/albi illustrati accattivanti e motivanti, stimolando la curiosit\u00e0 e l’interesse dei bambini della classe.
Libri letti: Fai come me, Ero io quel burattino, Non aprite questo libro, Pupudip\u00fa: orsi in pista, Il Lorax, Non ci sono draghi, La storia del leone, La chiocciolina e la balena, Giochiamo con lo yoga<\/em>.
Dopo le letture sono seguite conversazioni collettive e domande rivolte ai genitori, debate e laboratori<\/strong>: gioco dell’oca con i personaggi del libro di testo Albero Leo<\/em>, gioco del memory, giochi carte dei numeri, giochi di movimento a specchio, posizioni di animali con lo yoga in palestra.<\/p>\n

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Classe Prima D<\/strong>
Le proposte di lettura sono state centrate sul tema del plesso Tutti in gioco<\/strong><\/em>\u00a0e sulla bibliografia consigliata da\u00a0Libriamoci<\/em>: Chiocciolina e la balena<\/em> di J. Donaldson (storia in rima sulla solidariet\u00e0), Un\u2019idea<\/em> di H. Tullet (il libro come gioco), Favole al telefono: La caramella istruttiva; Il paese con la S davanti; Il signor fa la nanna<\/em> (gioco di parole), Una partita in ballo<\/em> di D. Bergesio e F. Fagnani (lo sport come momento di parit\u00e0), Dormi dormi tartaruga<\/em> di R. Allaga (rime, filastrocche, enumerazioni).
I libri sono stati letti dai genitori degli alunni<\/strong> tramite collegamento Meet. Ogni giorno \u00e8 stato proposto un laboratorio di manipolazione fino-motoria<\/strong> (coloritura, ritaglio..) che ha portato alla realizzazione del gioco di Leo<\/em> (gioco dell\u2019oca modificato usando i personaggi del libro di testo) e carte memory. Tutto il materiale \u00e8 stato plastificato e donato agli alunni che, in famiglia, hanno riproposto le attivit\u00e0 realizzate in classe.<\/p>\n

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Classe Seconda C<\/strong>
Si \u00e8 scelto di leggere il Piccolo Principe<\/em>\u00a0soffermandoci sostanzialmente sul senso della parola ‘essenziale’ attraverso la condivisione di pensieri che si sono concretizzati con la realizzazione di un disegno<\/strong> accompagnato da una breve frase. Alla lettura della storia intitolata Carla abbraccia gli alberi<\/em>\u00a0\u00e8 stata abbinata un’attivit\u00e0 artistico\/manuale<\/strong> che ha visto la realizzazione di un albero. Si \u00e8 riflettuto sulla frase “Io sono io quando…” con un’attivit\u00e0 legata alla lettura del libro Io sono io<\/em>\u00a0che ha visto l’intervento in classe dell’autrice Beatrice Masella<\/strong>. Infine, a conclusione di tutto il percorso \u00e8 stato realizzato un video in cui tutti i genitori si sono resi protagonisti della lettura<\/strong> del classico Il piccolo scrivano fiorentino\u00a0<\/em>dal libro Cuore<\/em> di E. De Amicis.<\/p>\n

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Classe Terza C<\/strong>
Nemmeno l\u2019essere in DAD<\/strong> ha impedito la partecipazione della classe al progetto. Puntuali ogni mattina, all\u2019orario stabilito, docenti e genitori si sono ritrovati a leggere tante storie ai loro bambini<\/strong>. Le letture proposte dai genitori: Poka e Mine il calcio, Lul\u00f9 provaci ancora, Teresin che non cresceva, La tigre e il gatto<\/em>. Alla fine di ogni lettura sono stati realizzati dei disegni<\/strong>. \u00c8 stato forte il coinvolgimento da parte delle famiglie. Abbiamo condiviso riflessioni ed esperienze su quanto sia splendido e difficile crescere, imparare ad amare i propri “panni”, seguire le proprie passioni, avere il coraggio di affrontare nuove esperienze, situazioni difficili o pericolose e perseverare nella sfida anche quando si \u00e8 frustrati o si ha paura. Da noi insegnanti \u00e8 stata proposta una lettura a pi\u00f9 voci di un albo illustrato Ti cerco, ti trovo<\/em>\u00a0che narra un gioco comune e da tutti conosciuto: il nascondino. Abbiamo proposto il gioco \u201ccerca e trova\u201d: abbiamo invitato i bambini ad andare a caccia dei dettagli surreali e segreti<\/strong> nascosti nelle straordinarie illustrazioni.<\/p>\n

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Classe Quarta C<\/strong>
Luned\u00ec ascoltiamo La nonna di Pitagora<\/em>\u00a0e giochiamo con la matematica; ci divertiamo poi con Rodari e il suo libro degli errori. Marted\u00ec ascoltiamo tante piccole poesie da Il libro delle torte<\/em>\u00a0e da Versi del senso perso<\/em>\u00a0per poi divertirci con i fumetti di Snoopy. Mercoled\u00ec ascoltiamo Le case senza pace<\/em>\u00a0di Luciano Folgore e dopo aver visto tante opere d’arte a tema\u00a0 rappresentiamo la nostra casa dei sogni; nel pomeriggio, ascoltiamo quattro poesie\u00a0 a tema (attenzione, silenzio, paure, quello che mi fa star bene e ne rappresentiamo una a scelta). Gioved\u00ec ascoltiamo i testi di quattro canzoni un po’ datate, poi gli stessi testi in musica e vediamo i videoclip (Blue<\/em> degli Eiffel 65, 50 Special<\/em> di Cremonini, La genesi dei colori<\/em> di Irama, Right Here, Right Now<\/em>); ci piace moltissimo scoprire che anche le canzoni sono testi con regole proprie, che possono fare divertire o promuovere un messaggio, un’emozione… perci\u00f2 ci improvvisiamo parolieri e su melodie che conosciamo bene inventiamo nuovi testi. Venerd\u00ec ascoltiamo tante poesie diverse fra loro: Rodari, Tognolini, Quarenghi, nonna Tea, bambini come noi, Fosco Maraini.. soprattutto scopriamo che possiamo essere tutti poeti, senza et\u00e0 o altri limiti, e incontriamo la metasemantica che ci intriga enormemente, cos\u00ec illustriamo il Lonfo e parliamo l’alfabeto farfallino e pappagallino.<\/p>\n

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Classe Quinta C<\/strong>
In classe \u00e8 stato letto Elettra,<\/em>\u00a0un\u2019avventura a fumetti divertente e tenera che ha permesso di sottolineare l\u2019importanza di seguire le proprie passioni. I temi trattati in questa lettura sono stati principalmente lo sport a cui abbiamo abbinato attivit\u00e0 manuali e il bullismo sul quale ci siamo soffermati a riflettere. Emozionante \u00e8 stata la lettura di due libri in CAA<\/strong>, modalit\u00e0 altra per comprendere e comunicare. La lettura ha coinvolto tutti gli alunni di classe e le insegnanti.<\/p>\n

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Per maggiori informazioni:<\/strong>\u00a0patriziacarino@ic15bo.istruzioneer.it<\/a><\/p>\n

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