Ovviamente no, non esiste un\u2019et\u00e0 \u201cgiusta\u201d, esistono, per\u00f2, metodologie e percorsi didattici<\/strong>, che possono essere strutturati e ragionati partendo da libri e albi illustrati, testi parafrasati e fumetti idonei alle varie fasce d\u2019et\u00e0 scolari ed esistono alunni lettori e scrittori che si avvicinano ad un\u2019opera letteraria con l\u2019aiuto di una \u201cguida\u201d, di un \u201cmaestro\u201d, che li aiuti a districarsi nella \u201cselva oscura\u201d e che li guidi verso la luce. Immagino l\u2019accostamento a qualsiasi opera letteraria (specie se cos\u00ec lontana da noi) come la visita a una cattedrale affrescata o a un museo, quando si sta con lo sguardo all\u2019ins\u00f9: le immagini ci parlano, la guida le spiega, comprendiamo a un primo livello; ci sar\u00e0 tempo in futuro per capire tecniche, repertorio e sostrato culturale, per analizzare l\u2019opera a pi\u00f9 livelli. Perch\u00e9 si pu\u00f2 essere lettori senza essere critici, ma non si pu\u00f2 essere critici senza essere lettori.<\/span><\/p>\n Come avvicinare Dante ai bambini della primaria, che hanno scoperto da poco il piacere della lettura? – Cinzia Bigazzi, Valentina Canocchi (ill.), <\/span>Dante per gioco<\/i><\/strong>, Federighi editori, 2007 – Enrico Cerni, Francesca Gambino (ill.), <\/span>La divina avventura. Il fantastico viaggio di Dante<\/i><\/strong>, Coccole books, 2014 – Massimo Seriacopi, T. Levente Tani (ill.), Divina Commedia per bambini<\/i><\/strong>, Mandragora, 2017 – Annamaria Piccione, Francesc Rovira (ill.), <\/span>La Divina Commedia raccontata ai bambini<\/strong>, <\/span><\/i>Mondadori, 2021 In che modo far scoprire il testo della Commedia ai preadolescenti e agli adolescenti e rendere l\u2019incontro in s\u00e9 un accadimento fondamentale della loro crescita, in questo preciso momento della loro vita? – Franco Nembrini, Andrea Iacobuzio (ill.), <\/span>Beatrice, i lupi e le stelle<\/i><\/strong>, Piccola Casa Editrice, 2015 – Luigi Garlando, Vai all\u2019inferno, Dante!<\/em><\/strong>, Rizzoli, 2020 – Marcello Toninelli, Dante. La Divina Commedia a fumetto<\/strong>, <\/i>Shockdom, 2015 – Seymour Chwast, <\/span>La Divina Commedia di Dante<\/strong>, <\/span><\/i>Quodlibet, 2019 Elencher\u00f2, di seguito, degli <\/span>spunti metodologici<\/b> (accompagnati da indicazioni bibliografiche e sitografiche per eventuali approfondimenti) che potranno essere calibrati dai docenti rispettivamente per la <\/span>scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado<\/b>, attraverso l\u2019intervento didattico che riterranno pi\u00f9 opportuno.<\/span><\/p>\n La lettura ad alta voce<\/b> dei testi \u00e8 senza dubbio un\u2019esperienza didattica utile per avvicinare bambini e ragazzi alla conoscenza di Dante. Come ci ricorda il prof. Federico Batini: \u201cTramite la lettura ad alta voce i bambini e i ragazzi sono in grado di fruire fruttuosamente di testi di livello linguistico superiore a quello a cui potrebbero accedere mediante la lettura autonoma\u2026 Leggere ad alta voce rende le idee complesse pi\u00f9 accessibili ed espone i bambini a un vocabolario pi\u00f9 ricco e a modelli linguistici che non fanno parte del linguaggio quotidiano\u201d (<\/span>Federico Batini, <\/b>Ad alta voce<\/i><\/b>, Giunti, 2021<\/b>).\u00a0<\/span><\/p>\n Su <\/span>oralit\u00e0 e lettura<\/b>, “Eric A. Havelock, uno dei pi\u00f9 importanti protagonisti degli studi sull’oralit\u00e0 e la civilt\u00e0 della scrittura, afferma che i grandi scrittori hanno origine dai buoni oratori ed infatti \u00e8 un circolo virtuoso quello che unisce lingua parlata e lingua scritta. Meglio si parla, meno fatica si far\u00e0 a leggere; meno si fatica a leggere e pi\u00f9 la lettura potr\u00e0 risultare piacevole, per cui si legger\u00e0 di pi\u00f9 e in modo diversificato (seguendo il nostro istinto ad apprendere, la nostra curiosit\u00e0 e il bisogno di sentirsi sempre pi\u00f9 competenti); pi\u00f9 si legger\u00e0 e pi\u00f9 il nostro lessico si far\u00e0 ricco, saremo in grado di formulare periodi complessi e avremo una maggiore padronanza linguistica, in sostanza parleremo meglio. E si ricomincia.\u00a0 Seguendo il discorso della lettura e dell\u2019esposizione orale e considerando le tematiche filosofiche, astronomiche, storiche e letterarie della Commedia, si potrebbe pensare all\u2019utilizzo della <\/span>metodologia del <\/b>debate<\/i><\/b>, capace di supportare i ragazzi, in particolare della scuola secondaria di primo e secondo grado, nell\u2019apprendimento e nello sviluppo di importanti soft skills (flessibilit\u00e0, lavoro in gruppo, capacit\u00e0 di parlare in pubblico rispettando i turni, capacit\u00e0 di <\/span>problem solving<\/span><\/i> attraverso il proprio ingegno creativo). Per approfondimenti suggerisco questo sito: <\/span>http:\/\/innovazione.indire.it\/avanguardieeducative\/debate<\/a><\/strong><\/p>\n A questo proposito, per la scuola primaria, un approccio simile a quello del <\/span>debate<\/span><\/i>,\u00a0 \u00e8 la <\/span>Filosofia per bambini<\/b> (Philosophy for children), ideata da un professore americano, Lipman, negli USA, intorno alla met\u00e0 degli anni Settanta del Novecento. L\u2019obiettivo didattico-pedagogico \u00e8 quello di incrementare le capacit\u00e0 cognitive complesse, le abilit\u00e0 linguistico-espressive e sociali. \u00c8 una sorta di curricolo filosofico, perch\u00e9 affronta problemi esistenziali quotidiani,\u00a0pedagogico, in quanto costruisce capacit\u00e0 di pensiero complesso e democratico, e didattico, perch\u00e9 imposta un metodo di lavoro trasformando la classe in una comunit\u00e0 di ricerca e l’insegnante in facilitatore dell’apprendimento. Si parte dalla lettura di specifici testi (nel nostro caso passi della Commedia), sui quali poi l’insegnante costruisce una “discussione”: una fonte molto utile per approfondimenti e materiali si trova qui:\u00a0 Ritengo utile consigliare per la comprensione dei testi letti, in particolare per quelli poetici, la metodologia della <\/span>pedagogia dell\u2019espressione<\/b> che utilizza la tecnica della <\/span>m\u00ecmesis<\/span><\/i> (dal greco mimeomai<\/em> = imitare, rappresentare mimando): rendersi simile nella voce e\/o nel gesto a qualcuno o a qualcosa. Questo metodo,\u00a0pratico e funzionale, rende gli alunni attori e protagonisti\u00a0di un processo di\u00a0apprendimento\u00a0che parte dal\u00a0corpo: l’insegnante legge un testo ad alta voce e chiede agli alunni di esprimere col corpo ci\u00f2 che quelle parole suscitano.\u00a0Cos\u00ec mente e corpo partecipano insieme\u00a0in un percorso che facilita l\u2019interiorizzazione di valori e l\u2019espressione dell\u2019energia creativa personale, facilitando anche la comprensione testuale.\u00a0Per approfondire, consiglio il testo curato dal prof. Gilberto Scaramuzzo<\/strong>, professore di Pedagogia generale e direttore del master di Pedagogia dell\u2019espressione dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi Roma Tre, <\/span>Mimopaideia Buone pratiche per una pedagogia dell\u2019espressione<\/i><\/strong>, Anicia, 2011.<\/span><\/p>\n Lavorare con le immagini<\/b>, dalla scuola primaria alla secondaria di secondo grado, facendo comunicare tra loro il linguaggio figurativo e quello letterario, \u00e8 un metodo accattivante e coinvolgente per gli studenti: si possono utilizzare le illustrazioni che corredano i libri scelti<\/strong> per poter spiegare meglio i concetti e chiedere di rappresentare figurativamente ci\u00f2 che si \u00e8 appreso, stimolando l\u2019immaginazione (<\/span>per la primaria<\/b>). <\/span>Per gli studenti della secondaria<\/b> si potranno comparare i versi della Commedia con le opere di vari pittori<\/strong>, dai codici miniati (codice Ms Hegerton 943<\/em>), ai ritratti di F\u00fcssli e William Blake del Conte Ugolino e di Paolo e Francesca oppure alla rappresentazione di Pia de\u2019 Tolomei di Dante Gabriel Rossetti e provare, cos\u00ec, a far acquisire ai ragazzi la capacit\u00e0 di comprensione di un testo con l\u2019aiuto del linguaggio iconografico<\/strong>, facendo loro scoprire l\u2019intertestualit\u00e0 e l\u2019interdiscorsivit\u00e0\u00a0 tra \u201copere d\u2019arte\u201d diverse (scrittura e pittura), in un percorso interdisciplinare letteratura-arte. Molto utile e altamente inclusivo l\u2019utilizzo del <\/span>Caviardage<\/i><\/b> per poter lavorare sul testo della Commedia. E\u2019 quello che abbiamo pensato di proporre alle scuole secondarie di primo grado con l\u2019ideazione di un nuovo premio, <\/span>Cercatori di poesia nascosta<\/i><\/b> ( regolamento disponibile qui<\/a><\/strong><\/span>)<\/span>. Si tratta di un metodo di scrittura poetica ideato da Tina Festa, che aiuta a tirar fuori le emozioni attraverso un processo creativo che parte da una pagina gi\u00e0 scritta. Per approfondimenti visitare il sito:\u00a0 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0Esiste un\u2019et\u00e0 per avvicinare i nostri alunni a Dante e alla sua Commedia?\u00a0 Ovviamente no, non esiste un\u2019et\u00e0 \u201cgiusta\u201d, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":16038,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[153],"tags":[14,166],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/16030"}],"collection":[{"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=16030"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/16030\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19886,"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/16030\/revisions\/19886"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/16038"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=16030"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=16030"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=16030"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"spaziodante\"](\"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/spaziodante.png\")
<\/a><\/p>\n
<\/span>Suggerimenti bibliografici per la Scuola Primaria\u00a0<\/b><\/p>\n<\/a><\/span><\/p>\n
Libro illustrato – primarie
<\/em><\/span>Questo libro, dalle divertenti e vivaci illustrazioni, attraverso una narrazione semplice, alleggerita dalle parti filosofiche e storiche, intende offrire\u00a0un primo approccio alla comprensione della ricchezza culturale\u00a0ed umana contenuta nel poema dantesco. Esistono tre volumi, uno sull\u2019inferno, uno sul purgatorio e uno sul paradiso.<\/p>\n
Libro illustrato – dai 6 anni<\/em>
<\/span>La Divina Commedia vista con gli occhi dei bambini. Al centro di tutto la conoscenza di luoghi e personaggi curiosi, fantastici, bizzarri. Il volume \u00e8 composto da 400 quartine di ottonari a rime alternate per catturare l’attenzione, con il ritmo delle filastrocche e l’incanto della poesia. All’interno anche le cartine dei tre regni visitati dal protagonista.\u00a0<\/p>\n
Libro illustrato – dai 7 anni<\/em>
Un altro adattamento del capolavoro di Dante Alighieri, reso semplice e comprensibile per i bambini, grazie alla scelta dei \u201cmomenti\u201d e dei concetti considerati fondamentali per la raffigurazione compiuta del pellegrinaggio nel mondo della dannazione, della purificazione e della beatitudine e tradotti in immagini e versi endecasillabi senza rima. Il testo inglese raddoppia l’operazione culturale e comunicativa del volume.\u00a0<\/p>\n
Libro illustrato<\/em> – dagli 8 anni
<\/em><\/span>Una versione in prosa che rilegge per i pi\u00f9 piccoli uno dei viaggi pi\u00f9 affascinanti della letteratura mondiale. Attraverso questa fedele e originale riscrittura, accompagnata da immagini lievi e ironiche, la Commedia si trasforma in un romanzo d’avventura che tra incontri inaspettati, scenari mozzafiato, demoni brontoloni e canti angelici, conduce Dante nei tre regni dell’aldil\u00e0.<\/p>\n<\/a><\/p>\n
<\/span>Suggerimenti bibliografici per le Scuole S<\/b>econdarie<\/b><\/p>\n<\/a><\/span><\/p>\n
Libro illustrato – dai 10 anni<\/em>
<\/span>Chi l\u2019ha detto che Dante \u00e8 noioso?\u00a0In questo libro l\u2019autore presenta Dante, ripercorrendo gli episodi pi\u00f9 significativi della Divina Commedia, accompagnati da alcuni versi del poeta stesso e da vivaci illustrazioni. Attraverso le parole del poeta fiorentino e quelle di Nembrini, i ragazzi rimarranno affascinati da un personaggio che parla la loro stessa lingua: non l\u2019antico fiorentino, ma un compagno di strada, un bambino intelligente e poi un uomo innamorato, un amico fedele e un cavaliere audace che ha lottato per la sua citt\u00e0 e la sua famiglia, uno scrittore di successo e un pap\u00e0 premuroso.<\/span><\/p>\n
Romanzo – dagli 11 anni<\/em>
A Firenze c\u2019\u00e8 una bellissima villa cinquecentesca in cui vive Vasco, 14 anni, un bullo patentato che maltratta le prof e i compagni. A scuola Vasco fa pena, in compenso \u00e8 diventato imbattibile a Fornite, vuole diventare un gamer<\/i> professionista e ha gi\u00e0 molti follower. E in effetti vince sempre. Finch\u00e9 una volta, a sorpresa, viene battuto da uno sfidante che si chiama Dante e indossa il classico copricapo del Poeta. Il misterioso vincitore chatta: \u201cQuesto ti serve ancor per Montaperti \/ Io son tornato, tieni gli occhi aperti\u201d. Chi \u00e8 questo Dante? E perch\u00e9 parla cos\u00ec? Vasco \u00e8 deciso a batterlo e lo cerca in rete appena pu\u00f2 per chiudere la partita, senza sapere che la pi\u00f9 esaltante e stupefacente sfida della sua vita \u00e8 appena cominciata.<\/p>\n
Fumetto – dagli 11 anni<\/em>
\u201cNel mezzo del cammin di nostra vita \/mi ritrovai per una selva oscura \/ ch\u00e9 la diritta via era smarrita\u2026\u201d
Cos\u00ec la raccontava l\u2019Alighieri, ma \u00e8 risaputo che\u2026 faceva la Commedia!
Marcello Toninelli, che, come tutti i senesi, \u00e8 in contrasto coi fiorentini fin dai tempi di Montaperti, la racconta in un modo decisamente pi\u00f9 divertente. Seguendo puntigliosamente il tracciato dell\u2019opera originale, ma occhieggiando di continuo al nostro presente, Toninelli ha realizzato la pi\u00f9 completa, rigorosa ed esilarante parodia a fumetti del capolavoro dantesco.<\/p>\n
Fumetto – per adolescenti
<\/em><\/span>La lista di artisti che hanno tentato di interpretare il poema dantesco \u00e8 lunga e piena di nomi importanti, ma Seymour Chwast ne ha realizzata una delle versioni pi\u00f9 divertenti e spiazzanti. Con impermeabile, cappello, occhiali da sole e pipa, Dante assomiglia pi\u00f9 a un detective di Raymond Chandler che al divin poeta. Al suo fianco Virgilio, in completo nero e bombetta, e Beatrice, con un caschetto biondo platino. Con soluzioni inedite e inventive illustrazioni, Seymour Chwast ci offre una\u00a0<\/span>Divina Commedia<\/span><\/i>\u00a0ironica e al tempo stesso fedele al testo.<\/span><\/p>\n<\/a><\/p>\n
<\/span>Perch\u00e9 quindi limitare le attenzioni verso gli stimoli verbali, i dialoghi, le iniziative virtuose e i dibattiti all\u2019et\u00e0 dagli zero ai tre anni? […]
<\/span>Noi non nasciamo con la capacit\u00e0 di leggere. Per imparare a leggere dobbiamo dedicare a questa attivit\u00e0 esercizio, tempo e sforzo, in modo tale che nel nostro cervello si rafforzino i circuiti necessari per farlo. […] Legge innanzitutto chi si sente capace di farlo, si impegna a migliorare chi ritiene di poterci riuscire, diventa lettore forte chi sperimenta l\u2019esperienza di flusso” (<\/span>B. Eleuteri,\u00a0L’adolescente e il libro. Una proposta di indagine motivazionale di tipo qualitativo<\/em>,\u00a0in\u00a0<\/b>Biblioteche Oggi<\/i><\/b>, vol. XXXVII luglio-agosto 2019, p. 8-16<\/b>.)<\/span><\/p>\n
<\/span>www.filosofare.org\/crif-p4c\/<\/a><\/strong><\/p>\n
<\/span>A tal proposito suggerisco questo sito per curiosare tra percorsi multi e interdisciplinari pensati per gli studenti della <\/span>secondaria di secondo grado<\/b>:
<\/span>https:\/\/sito01.seieditrice.com\/la-divina-commedia\/dante-e-gli-altri\/<\/a>\u00a0<\/strong><\/p>\n
<\/span>https:\/\/www.caviardage.it\/<\/a><\/strong><\/p>\n