{"id":15625,"date":"2021-01-26T11:30:01","date_gmt":"2021-01-26T11:30:01","guid":{"rendered":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=15625"},"modified":"2021-01-26T11:30:01","modified_gmt":"2021-01-26T11:30:01","slug":"la-bambina-del-treno-la-shoah-spiegata-ai-bambini","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=15625","title":{"rendered":"La bambina del treno: la Shoah spiegata ai bambini"},"content":{"rendered":"

di Gabriella Glieca – Scuola Primaria “Via Pescara” (Chieti)<\/span><\/p>\n

La Giornata della Memoria \u00e8 un momento importante e ho sempre affrontato l\u2019argomento gi\u00e0 dalla classe terza della scuola primaria. \u201cRicordare\u201d \u00e8 fondamentale, soprattutto quando bisogna cercare di rimediare alle brutture perpetrate dalla follia umana. Al tempo stesso, tuttavia, sono altrettanto convinta che sia riduttivo concentrarsi su alcuni \u201cgiorni speciali\u201d slegati dalla programmazione didattica, un po\u2019 come accade per i Diritti dell\u2019infanzia o per la Resistenza.
L\u2019Educazione alla cittadinanza, di cui queste tematiche fanno parte, sono per me una consuetudine e non un\u2019azione didattica a spot. Penso che il modo migliore perch\u00e9 queste \u201cbuone pratiche\u201d diventino prassi sia \u201cviverle\u201d giorno per giorno attraverso il piacere di stare insieme in una classe che gradualmente diventa comunit\u00e0.
Fin dalla prima cerco di far riflettere i bambini sui valori dei diritti umani, sulla \u201cnon discriminazione\u201d e sul rispetto e la valorizzazione delle diversit\u00e0 e delle differenze . E ogni anno al tema dell\u2019Olocausto riservo almeno un\u2019intera settimana. Non mi limito a un solo giorno, estemporaneo, perch\u00e9 ritengo che buona parte del lavoro educativo quotidiano vada speso per far crescere nei bambini una coscienza sociale che li porti ad accettare la diversit\u00e0 come un valore e non come un ostacolo. Tutto questo \u00e8 possibile con un\u2019impostazione interdisciplinare attenta alle tematiche sociali e interculturali.
Riguardo al tema della Shoah, sono consapevole di quanto sia difficile descrivere le dimensioni della tragedia, l\u2019enormit\u00e0 delle perdite umane e l\u2019abisso in cui l\u2019uomo \u00e8 riuscito a spingersi. Ogni volta la mia pi\u00f9 grande preoccupazione \u00e8 quella di riuscire a coinvolgere gli alunni senza traumatizzarli e \u2013 se ancora piccoli \u2013 senza procurare loro incubi notturni.
Penso sia importante portare avanti certe proposte cercando per\u00f2 l\u2019approccio pi\u00f9 adeguato, utilizzando gli strumenti pi\u00f9 adatti alla sensibilit\u00e0 e alle capacit\u00e0 cognitive dei bambini. Quelli, cio\u00e8, che servono ad alimentare la conoscenza e la competenza interpretativa.
I libri per l\u2019infanzia dedicati alla Shoah sono tanti e ho scelto La Bambina del Treno<\/em> perch\u00e9 non lascia presagire un finale propriamente tragico, ma lascia la speranza.
Anna \u00e8 una bambina ebrea in fila alla stazione insieme a sua madre, in attesa di essere caricata su un treno merci, all’interno di un vagone solitamente adibito al trasporto bestiame, per essere deportata al campo di concentramento di Auschwitz. All’arrivo del treno vengono spinte con forza sul vagone insieme ad altre persone. In piedi e ammassate. Da quella piccolissima grata, Anna intravede i campi di grano, il cielo azzurro e gli uccelli che volano, il sole della bella giornata e tra i campi, nascosto tra i fili d’erba c’\u00e8 un bambino, \u00e8 Jarek: i due sguardi si incrociano per pochi istanti, i due si salutano con la mano.<\/p>\n

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Dopo aver parlato e discusso con i bambini ho chiesto di immaginare di poter cambiare il finale della storia e di scrivere un lieto fine trasformando il triste racconto in una bella fiaba. Abbiamo disegnato e costruito i vagoni di questo treno e ogni bambina e bambino ha infine realizzato una farfalla, il leit motiv delle pagine del libro.<\/p>\n