{"id":14308,"date":"2020-11-18T10:40:54","date_gmt":"2020-11-18T10:40:54","guid":{"rendered":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=14308"},"modified":"2020-11-18T10:40:54","modified_gmt":"2020-11-18T10:40:54","slug":"a-scuola-di-vita-il-piccolo-principe-insegna-come-diventare-grandi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=14308","title":{"rendered":"A scuola di vita:” Il Piccolo principe” insegna come diventare grandi"},"content":{"rendered":"

di Giuseppa Ballacchino – I.C. “Don Milani” plesso “Gianni Rodari” (Caltanissetta)<\/span><\/p>\n

Il progetto rivolto agli alunni della terza G dell’I.C. Don Milani del plesso G. Rodari, a cura dell’insegnante Giusy Bruno,\u00a0 si avvier\u00e0 con la lettura del libro Il piccolo principe<\/em>. Il primo approccio con il libro avr\u00e0 lo scopo di leggere per conoscere la storia.
Ma pensate che sia tutto qui? Certo che no! Il libro \u00e9 in realt\u00e0 uno scrigno intriso di tesori che saranno trasmessi solo a chi ne avr\u00e0 compreso il vero valore!<\/p>\n

Il progetto, oltre a\u00a0 motivare gli alunni alla lettura, si prefigge di favorire la capacit\u00e0 di comprendere sentimenti, emozioni e stati d’animo propri e altrui. favorire\u00a0 la socializzazione sviluppando\u00a0 \u00a0il senso di responsabilit\u00e0 e\u00a0 la capacit\u00e0 di collaborare in lavori diversi ma volti allo stesso fine.
Il primo approccio con il libro avr\u00e0 lo scopo di leggere in modo scorrevole ed espressivo per conoscere la storia. Durante l’ approfondimento del testo gli alunni dovranno\u00a0 comprendere a fondo la vicenda narrata, il messaggio in essa contenuto ed i valori sottesi, individuare la situazione comunicativa, i destinatari, gli scopi dell\u2019autore.
Infine nella fase della rielaborazione,\u00a0 \u00a0gli alunni saranno impegnati a riscrivere brani del racconto in diversi modi\u00a0 creando, da una sola storia, tante storie.\u00a0 Quindi potranno rielaborare in modi diversi il\u00a0 testo letto, riscrivere un testo cambiando i personaggi e\/o creandone di nuovi, caratterizzare personaggi ed ambienti in modi diversi, cambiare il finale della storia.<\/p>\n

\"img-20201117-wa0022\"<\/a><\/p>\n

\u201cTutti i grandi sono stati bambini una volta (Ma pochi di essi se ne ricordano)\u201d<\/em><\/p>\n

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Proseguimento e\/o sviluppi del progetto:<\/strong> Le attivit\u00e0 saranno focalizzate su metodologie di tipo attivo e costruttivo, capaci di mettere al centro l\u2019alunno e di renderlo consapevole dei propri comportamenti . Nello specifico saranno attivati in classe percorsi laboratoriali nel rispetto delle regole Covid sul distanziamento sociale.
Saranno attivati metodi di comunicazione attiva:
Brain-storming: strategia comunicativa che consente la produzione di numerose idee intorno ad un argomento, oggetto di discussione. collettiva e condivisa.
Brainwriting \u00e8 una variante del brainstorming; le idee in libert\u00e0 vengono scritte su un cartellone o sul computer, invece che espresse oralmente.
Cooperative – learning: metodo di insegnamento che consiste nel dare rilevanza al lavoro di gruppo per incrementare sia le competenze cognitive che sociali.
E’ prevista la stesura di un diario di bordo: raccolta\u00a0 di disegni e attivit\u00e0 per pervenire ad una rilettura e riflessione sui prodotti ,sui percorsi e sui processi attivati . Si determina anche un potenziamento della comunicazione ,intesa sia come capacit\u00e0 di verbalizzare, di prendere appunti sia di ascoltare l\u2019 altro che racconta ,creando occasioni per dare vita a corrispondenze, assonanze e affinit\u00e0 nel gruppo. Saranno sviluppate le competenze chiave di cittadinanza, quali imparare a imparare: stimolare\u00a0l\u2019 acquisizione di strategie per organizzare il proprio apprendimento e il metodo di studio nel lavoro personale o in progetti condivisi.<\/p>\n

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