{"id":12616,"date":"2020-01-09T17:09:13","date_gmt":"2020-01-09T17:09:13","guid":{"rendered":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=12616"},"modified":"2020-01-09T17:09:13","modified_gmt":"2020-01-09T17:09:13","slug":"il-mondo-in-un-libro-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/libriamoci.cepell.it\/II\/?p=12616","title":{"rendered":"Il mondo in un libro"},"content":{"rendered":"

di\u00a0Marina Zaganelli – I. C. “Donatello” – Scuola secondaria di 1\u00b0 grado (Roma)<\/span><\/p>\n

Il progetto biblioteca della nostra scuola: “Il mondo in un libro”, intende avvicinare i ragazzi alla lettura, a riconoscere i diversi generi letterari, all’arricchimento del lessico e a sviluppare le capacit\u00e0 di comprensione e di rielaborazione. \u00c8\u00a0rivolto a tutta l’utenza scolastica e mira all’inclusione di tutti gli alunni. Saranno portate avanti attivit\u00e0 mirate per incrementare la curiosit\u00e0 dei ragazzi per il “Libro”, i suoi contenuti, i messaggi degli autori, ma anche la rielaborazione grafica delle esperienze di lettura, ascolto, comprensione e rielaborazione.<\/p>\n

Hanno partecipato alla settimana della lettura 16 classi di prima, seconda e terza media del nostro Istituto.\u00a0La tematica scelta \u00e8 stata quella ambientale.<\/p>\n

Breve report delle esperienze pi\u00f9 significative.<\/p>\n

– Ogni classe si \u00e8 organizzata al suo interno in modo libero e autonomo, certe hanno svolto le attivit\u00e0 di lettura nelle proprie classi, altre hanno lavorato a classi aperte, utilizzando come lettori i ragazzi o i docenti disponibili. Quando \u00e8 stato possibile i brani sono stati accompagnati da un sottofondo strumentale, eseguito da alcuni discenti; c\u2019\u00e8 stato infine un dibattito partecipato per la condivisione e il confronto delle tematiche umane e ambientali affrontate.<\/p>\n

– In una classe, a esempio, \u00e8 stato distribuito a tutti gli alunni il brano di Al Gore \u201cLa verit\u00e0 scomoda\u201d. Prima della lettura \u00e8 stata introdotta dal docente la figura del 45\u00b0 vicepresidente USA (il suo impegno politico, istituzionale e per la salvaguardia dell\u2019ambiente). Successivamente il docente ha letto il brano. Sono state spiegate le tematiche affrontate (effetto serra, pesticidi, buco ozono etc.) \u00c8\u00a0stato proiettato un video di\u00a0 dieci minuti su Al Gore e sulle sue pubblicazioni in materia di ambiente. Durante l\u2019ultima parte della lezione i ragazzi sono stati invitati a riassumere in 15 righe l\u2019attivit\u00e0 della giornata. Il risultato \u00e8 stato eccellente. In due ora la curva dell\u2019attenzione non \u00e8 mai scesa e l\u2019impegno profuso \u00e8 stato massimo: Il feedback \u00e8 stato molto positivo.<\/p>\n

– Alcune classi prime e seconde, ma anche una terza hanno svolto l\u2019attivit\u00e0 di lettura insieme, utilizzando degli spazi comuni della scuola. Hanno utilizzato il Book speed dating, ovvero un laboratorio di lettura che prevede la recensione dei libri\/brani letti in breve tempo. I ragazzi sono stati disposti uno di fronte all\u2019altro. Il tempo a disposizione per la recensione (dopo la lettura) \u00e8 di 3 minuti, scandito dal suono di un fischietto; i grandi si fermano e i piccolo riempiono il modulo di gradimento della recensione ascoltata. Ogni 3 minuti circa i ragazzi pi\u00f9 piccoli si spostano e si posizionano dinanzi a un lettore\/recensore pi\u00f9 grande. Un clima di grande allegria e chiassoso vociare hanno accompagnato questa ludica attivit\u00e0. Gli alunni pi\u00f9 grandi hanno guidato i piccoli in un lavoro di speed tutoring che \u00e8 stato molto apprezzato. Inoltre \u00e8 stato elaborato un cartellone riassuntivo dove sono stati riportati i voti delle storie ritenute pi\u00f9 entusiasmanti. I ragazzi sono stati tutti coinvolti e hanno risposto positivamente agli stimoli che i docenti organizzatori e i tutor hanno dato loro, creando quel clima di curiosit\u00e0 nei confronti del libro e delle tematiche affrontate. Grande interesse e partecipazione \u00e8 stata manifestata nell’incontro con\u00a0 Paolo Foschi, che ha letto alcune pagine del libro La piscina dei misteri<\/em>,\u00a0 catturando l’attenzione dei ragazzi. I protagonisti, infatti, sono quattro ragazzi della loro stessa et\u00e0, che si trovano ad affrontare\u00a0 difficolt\u00e0 e problemi, molto vicine al\u00a0vissuto\u00a0del teenager.\u00a0<\/p>\n

Proseguimento del progetto:<\/strong>\u00a0la nostra biblioteca \u00e8 stata chiusa per circa due anni a causa di danni strutturali all’edificio scolastico. In primo luogo si tratter\u00e0 di risistemare l’ambiente e renderlo adatto alla lettura, al prestito a tempo dei libri, ad attivit\u00e0 di scambio culturale. Si dovr\u00e0 procedere alla elaborazione di un regolamento per l’utilizzo dell’aula speciale; procedere anche alla catalogazione computerizzate dei testi in dotazione; incrementare la dotazione libresca dei testi classici con quelli pi\u00f9 vicini all’esperienza dei ragazzi. Organizzare attivit\u00e0 di lettura ed incontri con autori vari. Non mancheranno visite alle biblioteche comunali o statali del nostro territorio e la partecipazione a concorsi di giornalismo e di scrittura creativa.<\/p>\n

Il sito web dell’Istituto comprensivo “Donatello”:\u00a0www.icdonatello.edu.it<\/strong><\/a>.<\/p>\n

Per ulteriori informazioni, potete contattare l’insegnante referente del progetto al seguente indirizzo e-mail:\u00a0marina.zaganelli@icdonatello.com<\/a><\/strong>.<\/p>\n

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